{"id":15867,"date":"2018-09-13T18:33:39","date_gmt":"2018-09-13T23:33:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.iedq.com.br\/site\/?p=15867"},"modified":"2018-09-13T18:33:39","modified_gmt":"2018-09-13T23:33:39","slug":"professores-apontam-dificuldades-na-implementacao-da-bncc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.iedq.com.br\/site\/professores-apontam-dificuldades-na-implementacao-da-bncc\/","title":{"rendered":"Professores apontam dificuldades na implementa\u00e7\u00e3o da BNCC"},"content":{"rendered":"

\"BASE-NACIONAL-COMUM-CURRICULAR-820x491\"<\/a>Professores e escolas n\u00e3o est\u00e3o preparados para colocar em pr\u00e1tica todos os pontos previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino m\u00e9dio. \u00c9 o que mostra o documento entregue pelo Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), entidade que re\u00fane os secret\u00e1rios estaduais de educa\u00e7\u00e3o, ao Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE).<\/p>\n

O documento \u00e9 resultado de a\u00e7\u00e3o promovida no dia 2 de agosto, quando gestores e professores de 21,5% das escolas p\u00fablicas e privadas que ofertam ensino m\u00e9dio no pa\u00eds debru\u00e7aram-se sobre a BNCC. Eles apontaram fragilidades na proposta e sugeriram mudan\u00e7as.<\/p>\n

Os professores identificaram conte\u00fados que consideram muito complexos, que, para eles, deveriam ser aprendidos apenas no ensino superior, e mostraram tamb\u00e9m que as escolas precisar\u00e3o de adequa\u00e7\u00f5es e profissionais, de forma\u00e7\u00e3o, para colocar em pr\u00e1tica determinados pontos, sobretudo os que demandam o uso de tecnologias.<\/p>\n

A BNCC estabelece, por exemplo, que os estudantes aprendam a apresentar-se por meio de perfis variados, como gifs biogr\u00e1ficos, biodata, curr\u00edculo web e videocurr\u00edculo e de ferramentas digitais, como gif, wiki e site. Segundo os professores e gestores, o problema n\u00e3o \u00e9 a habilidade, mas \u201ca falta de recursos tecnol\u00f3gicos nas escolas p\u00fablicas para desenvolv\u00ea-la\u201d.<\/p>\n

A mesma quest\u00e3o de falta de estrutura aparece quando se trata da habilidade esperada dos alunos de analisar redes sociais, comparando os feeds e discutindo manipula\u00e7\u00f5es e formas de minimizar o chamado efeito bolha – que, de forma simplificada, faz com que os usu\u00e1rios de redes sociais recebam majoritariamente conte\u00fados com os quais j\u00e1 t\u00eam afinidade, dificultando o contato com ideias diferentes.<\/p>\n

Outras habilidades demandam ainda a capacita\u00e7\u00e3o dos professores, como \u201cutilizar os conceitos b\u00e1sicos de uma linguagem de programa\u00e7\u00e3o na implementa\u00e7\u00e3o de algoritmos escritos em linguagem corrente e\/ou matem\u00e1tica\u201d. Para os docentes e gestores, ela \u201cs\u00f3 poder\u00e1 ser implementada caso haja capacita\u00e7\u00e3o dos professores para o dom\u00ednio da \u00e1rea e laborat\u00f3rios de inform\u00e1tica para os alunos\u201d.<\/p>\n

Para a presidente do Consed, Cecilia Motta, a BNCC n\u00e3o deve trazer apenas o que poder\u00e1 ser executado imediatamente, mas objetivos ambiciosos. Ela enfatiza que ainda haver\u00e1 um prazo para que ela seja implementada, suficiente para escolas e professores serem preparados. \u201cEu acho que a Base tem que mirar coisas mais altas, a gente tem que parar com essa hipocrisia de ficar nesse patamar que estamos no ensino m\u00e9dio\u201d.<\/p>\n

\u201cEm 2019 ainda vamos estar em processo formativo dos professores, no processo de escrita dos curr\u00edculos, com pretens\u00e3o de mudar o que est\u00e1 posto para o ensino m\u00e9dio\u201d, disse.<\/p>\n

Habilidades<\/h2>\n

Em uma escala de 1 a 5, os professores e gestores classificaram cada uma das habilidades e compet\u00eancias previstas na Base quanto a clareza e pertin\u00eancia. Todas as \u00e1reas receberam notas acima de 4.<\/p>\n

Os professores tamb\u00e9m analisaram os conte\u00fados mais presentes e os que est\u00e3o menos contemplados nas compet\u00eancias previstas na BNCC. Na \u00e1rea de ci\u00eancias humanas e sociais aplicadas, filosofia foi o componente considerado menos contemplado. Em tr\u00eas das seis habilidades previstas, menos de 70% dos professores reconheceram a presen\u00e7a do componente.<\/p>\n

O ensino da disciplina foi alvo de pol\u00eamica durante a discuss\u00e3o do novo ensino m\u00e9dio ainda no Congresso Nacional. Para mudar a etapa, foram feitas altera\u00e7\u00f5es em normas vigentes que obrigavam o ensino de filosofia nas salas de aula. Com a nova lei, ficou estabelecido que a BNCC deveria obrigatoriamente prever o\u00a0ensino de filosofia<\/a>, assim o de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, arte e sociologia.<\/p>\n

Na \u00e1rea de linguagens, professores e gestores apontaram l\u00edngua inglesa como o componente menos contemplado e, na \u00e1rea de ci\u00eancias da natureza, qu\u00edmica.<\/p>\n

\u201cA constru\u00e7\u00e3o desse documento vem sendo feita h\u00e1 muitos anos. Faz muito tempo que n\u00f3s professores estamos vendo que a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o est\u00e1 satisfat\u00f3ria. J\u00e1 discutimos e n\u00e3o vejo o porqu\u00ea de parar mais tempo para discutir. N\u00e3o est\u00e1 boa a Base? N\u00e3o \u00e9 perfeita? N\u00e3o \u00e9 perfeita, mas podemos consertar. Vamos colocar o trem em cima do trilho e consertar no caminho\u201d, defendeu Cecilia.<\/p>\n

Novo ensino m\u00e9dio<\/h2>\n

O ensino m\u00e9dio<\/a>\u00a0\u00e9 considerado o maior gargalo da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, com os piores indicadores. Para tentar mudar o cen\u00e1rio, o novo ensino m\u00e9dio, previsto em lei aprovada no ano passado, estabelece que as escolas passem a ensinar um conte\u00fado comum em todo o pa\u00eds, que dever\u00e1 ocupar 1,8 mil horas dos tr\u00eas anos da etapa de ensino e que, no tempo restante, os estudantes possam receber forma\u00e7\u00f5es espec\u00edficas em linguagens, matem\u00e1tica, ci\u00eancias da natureza, ci\u00eancias humanas ou ensino t\u00e9cnico, escolhendo uma de prefer\u00eancia.<\/p>\n

A parte comum ser\u00e1 definida pela BNCC, que atualmente est\u00e1 em discuss\u00e3o no CNE. Al\u00e9m da Base, o conselho discute ainda diretrizes que v\u00e3o orientar as redes de ensino na implementa\u00e7\u00e3o da nova lei.<\/p>\n

O documento, que est\u00e1\u00a0dispon\u00edvel na internet<\/a>, est\u00e1 dividido em quatro \u00e1reas do conhecimento – matem\u00e1tica, linguagens, ci\u00eancias da natureza e ci\u00eancias humanas e sociais aplicadas. Para cada \u00e1rea, s\u00e3o estipuladas compet\u00eancias para serem aprendidas pelos estudantes e, para cada compet\u00eancia, s\u00e3o definidas habilidades que garantir\u00e3o esse aprendizado.<\/p>\n

Etapas da BNCC<\/h2>\n

O CNE realiza nesta sexta-feira (14), em Bras\u00edlia, a \u00faltima audi\u00eancia p\u00fablica regional para discutir a BNCC. As audi\u00eancias t\u00eam sido alvo de manifesta\u00e7\u00f5es e chegaram a ser canceladas em S\u00e3o Paulo e em Bel\u00e9m.<\/p>\n

Al\u00e9m das contribui\u00e7\u00f5es feitas nas audi\u00eancia e em reuni\u00f5es, o CNE tem recebido documentos com sugest\u00f5es de altera\u00e7\u00f5es da BNCC, como o entregue pelo Consed e o elaborado conjuntamente por entidades que atuam no\u00a0ensino de arte<\/a>.<\/p>\n

\u201cA gente est\u00e1 dentro do cronograma tra\u00e7ado inicialmente. A partir da\u00ed [do fim das audi\u00eancias], o trabalho ser\u00e1 mais interno, de aprimoramento do documento enviado pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o\u201d, disse o presidente do CNE, Eduardo Deschamps, presidente da comiss\u00e3o da BNCC e da Comiss\u00e3o das Diretrizes do Ensino M\u00e9dio no conselho.<\/p>\n

Segundo Deschamps, ainda n\u00e3o h\u00e1 uma data prevista para a aprova\u00e7\u00e3o do documento final. \u201cO MEC queria que fosse aprovado [este ano], o Consed tamb\u00e9m acredita que seria importante que fosse conclu\u00eddo ainda este ano. Vamos [fazer a an\u00e1lise da BNCC] com muito cuidado e seguran\u00e7a\u201d.<\/p>\n

Ap\u00f3s aprovada pelo CNE, a BNCC ser\u00e1 encaminhada para a homologa\u00e7\u00e3o do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. A partir de ent\u00e3o, os estados, que det\u00eam a maior parte das matr\u00edculas no ensino m\u00e9dio p\u00fablico, e as escolas particulares, dever\u00e3o elaborar os curr\u00edculos que ser\u00e3o aplicados nas escolas, tendo por base a BNCC. A previs\u00e3o \u00e9 que ela comece a ser implementada em 2020.<\/p>\n

FONTE: Ag\u00eancia Brasil<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Professores e escolas n\u00e3o est\u00e3o preparados para colocar em pr\u00e1tica todos os pontos previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino m\u00e9dio. \u00c9 o que mostra o documento entregue pelo Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), entidade que re\u00fane os secret\u00e1rios estaduais de educa\u00e7\u00e3o, ao Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE). 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