{"id":2430,"date":"2016-03-30T16:13:04","date_gmt":"2016-03-30T21:13:04","guid":{"rendered":"http:\/\/www.iedq.com.br\/site\/?p=2430"},"modified":"2016-03-30T16:13:53","modified_gmt":"2016-03-30T21:13:53","slug":"censo-escolar-3-milhoes-de-alunos-entre-4-e-17-anos-estao-fora-da-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.iedq.com.br\/site\/censo-escolar-3-milhoes-de-alunos-entre-4-e-17-anos-estao-fora-da-escola\/","title":{"rendered":"Censo Escolar: 3 milh\u00f5es de alunos entre 4 e 17 anos est\u00e3o fora da escola"},"content":{"rendered":"

Os dados do Censo Escolar de 2015 mostram que as matr\u00edculas diminuiram em todas as etapas de ensino, menos na creche, que atende as crian\u00e7as at\u00e9 os 3 anos de idade. Os n\u00fameros refletem a queda da popula\u00e7\u00e3o, em geral, que tem reduzido entre crian\u00e7a e jovens, mas, de acordo com especialistas ouvidos pela Ag\u00eancia Brasil<\/strong>, refletem tamb\u00e9m desafios para o sistema educacional. S\u00e3o 3 milh\u00f5es de crian\u00e7as e jovens de 4 a 17 anos fora das salas de aula, e que, por lei, dever\u00e3o ser inclu\u00eddos at\u00e9 este ano. O censo foi divulgado nessa semana pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC).<\/p>\n

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As idade mais cr\u00edticas s\u00e3o 4 anos, 690 mil de crian\u00e7as n\u00e3o s\u00e3o atendidas, e 17 anos, em que 932 mil adolescentes deixaram os estudos. O censo mostrou que a pr\u00e9-escola, voltada para crian\u00e7as de 4 e 5 anos, teve uma redu\u00e7\u00e3o de 1% de matr\u00edculas em rela\u00e7\u00e3o a 2014, passando de 4,96 milh\u00f5es para 4,92 milh\u00f5es, aproximadamente. Foi a primeira queda desde 2011. O ensino m\u00e9dio, que j\u00e1\u00a0 reduzia as matr\u00edculas pelo menos desde 2010, teve, desde ent\u00e3o, a maior queda, entre 2014 e 2015, de 2,7%. O n\u00famero de estudantes passou de 8,3 milh\u00f5es para 8,1 milh\u00f5es. <\/figcaption><\/figure>\n

\u201cNos dois casos, ainda tem um percentual alto de crian\u00e7as fora da escola e a gente n\u00e3o pode desperdi\u00e7ar essa janela de oportunidade, de conseguir inserir mais crian\u00e7as na rede escolar\u201d, diz a superintendente do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, Alejandra, Meraz Velasco. A educa\u00e7\u00e3o at\u00e9 os 17 anos \u00e9 obrigat\u00f3ria no Brasil de acordo com a Emenda Constitucional 59 e com o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE). Termina neste ano o prazo previsto no PNE para que todas as crian\u00e7as e jovens de 4 a 17 anos estejam matriculados.<\/p>\n

Crise<\/strong>
\nPara o coordenador da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, Daniel Cara, a crise or\u00e7ament\u00e1ria pela qual passam tanto Uni\u00e3o, quanto estados e munic\u00edpios, impacta a educa\u00e7\u00e3o. \u201cN\u00e3o s\u00f3 na redu\u00e7\u00e3o das matr\u00edculas, mas na dificuldade de expans\u00e3o. Ao inv\u00e9s de estarmos diminuindo ou patinando, precisar\u00edamos aumentar o n\u00famero de matr\u00edculas\u201d, diz.<\/p>\n

Cara ressalta que isso \u00e9 necess\u00e1rio at\u00e9 mesmo no ensino fundamental, tido como universalizado. \u201cTemos 1% das crian\u00e7as fora da escola, n\u00e3o pode sobrar ningu\u00e9m. Para aquele 1%, a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 definitiva para v\u00e1rias possibilidades na vida. Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ser secundarizada, tem que ver as op\u00e7\u00f5es or\u00e7ament\u00e1rias que o Brasil faz\u201d.<\/p>\n

Ensino m\u00e9dio e pr\u00e9-escola<\/strong><\/p>\n

\"aee7d6d5bb71bbcd7ed2dedeae25d1c7\"<\/a><\/p>\n

Os cen\u00e1rios da educa\u00e7\u00e3o infantil e do ensino m\u00e9dio s\u00e3o diferentes. Enquanto no ensino m\u00e9dio, a falta de atratividade, a busca por trabalho, a gravidez precoce fazem com que estudantes abandonem os estudos, no ensino infantil faltam salas de aula para incluir todas as crian\u00e7as. No ensino m\u00e9dio, a maior parte dos jovens est\u00e1 na cidade e, na pr\u00e9-escola, est\u00e1 no campo. <\/figcaption><\/figure>\n

\u201cO ensino m\u00e9dio n\u00e3o \u00e9 atrativo para os alunos. O abandono \u00e9 maior que em outras etapas\u201d, diz o presidente do Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), Eduardo Deschamps. Outro fator que pode ter levado \u00e0 queda foi a implanta\u00e7\u00e3o do 9\u00ba ano do ensino fundamental, que come\u00e7ou em 2006. As escolas tinham at\u00e9 2010 para se adequar. Aqueles que entraram no ensino fundamental em 2006, concluiram os nove anos no ano passado. Assim, estudantes que iriam para o ensino m\u00e9dio, no ano passado, acabaram indo para o 9\u00ba ano, o que impactou nas matriculas.<\/p>\n

Reformula\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo<\/strong>
\nO Consed aposta na reformula\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio<\/a> para atrair mais os jovens. Entre outras mudan\u00e7as, a inten\u00e7\u00e3o \u00e9 que parte do curr\u00edculo seja dedicado ao ensino t\u00e9cnico ou outros caminhos que poder\u00e3o ser escolhidos pelos estudantes. A quest\u00e3o est\u00e1 em discuss\u00e3o na defini\u00e7\u00e3o da Base Nacional Comum Curricular.<\/p>\n

J\u00e1 na pr\u00e9-escola, segundo a vice-presidente da Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime), Manuelina Martins, h\u00e1 um esfor\u00e7o enorme de todas as secretarias para incluir esses alunos. \u201cA maioria das crian\u00e7as de 4 e 5 anos que est\u00e3o fora da escola est\u00e1 no campo. O pai n\u00e3o manda porque acha que \u00e9 muito pequena. O fechamento de escolas rurais pode ser um dos fatores que contribuiu para a redu\u00e7\u00e3o das matr\u00edculas, n\u00e3o podemos descartar essa possibilidade\u201d.<\/p>\n

Manuelina explica, no entanto, que o cen\u00e1rio \u00e9 complexo. \u201cHouve o esvaziamento do campo. As pessoas est\u00e3o vindo mais para a cidade. E as escolas do campo que atendiam um n\u00famero bem significativo de alunos, tiveram redu\u00e7\u00e3o enorme\u201d. Manter essas escolas fica caro, de acordo com Manuelina, as matr\u00edculas nessa unidades custam de 50% a 80% a mais do que as matr\u00edculas na cidade. \u201cFica caro ofertar essa educa\u00e7\u00e3o, porque uma escola que atendia 50 estudantes, hoje tem 15. O gestor acaba optando por transport\u00e1-los para a \u00e1rea urbana. Mas tem se feito um esfor\u00e7o enorme para manter a escola e tem munic\u00edpios que est\u00e3o construindo escolas rurais\u201d.<\/p>\n

A creche, que atende a crian\u00e7as com at\u00e9 3 anos, foi a \u00fanica etapa regular que apresentou aumento nas matr\u00edculas, 5,2% a mais que em 2014. O n\u00famero de crian\u00e7as atendidas passou de 2,9 mih\u00f5es para 3 milh\u00f5es aproximadamente. O n\u00famero vem crescendo desde 2010. A maioria das creches est\u00e1 na zona urbana (76,3%) e 40,7% s\u00e3o privadas, a maior participa\u00e7\u00e3o da iniciativa privada em toda a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n

Para garantir o cumprimento da lei, o MEC far\u00e1 uma busca ativa para localizar jovens de 15 a 17 anos <\/a>que est\u00e3o fora da escola. Al\u00e9m dos estados e munic\u00edpios, o minist\u00e9rio buscar\u00e1 a ajuda de agentes de sa\u00fade, assist\u00eancia social, entre outros para contactar os jovens. Quanto \u00e0 pr\u00e9-escola, o MEC afirma que tem priorizado, junto com os munic\u00edpios, a constru\u00e7\u00e3o de pr\u00e9-escolas e de m\u00f3dulos que atendam a essa faixa et\u00e1ria.<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o para Jovens e Adultos<\/strong><\/p>\n

\"eja2015\"<\/a><\/p>\n

Al\u00e9m da educa\u00e7\u00e3o regular, a queda de matr\u00edculas na Educa\u00e7\u00e3o para Jovens e Adultos (EJA) preocupa os especialistas. No total, 3,4 milh\u00f5es de adultos frequentavam a escola em 2015, n\u00famero 4,5% menor que em 2014. A queda j\u00e1 vinha ocorrendo desde 2007, segundo os dados divulgados pelo MEC. <\/figcaption><\/figure>\n

\u201cA queda de matr\u00edculas \u00e9 uma vergonha. Nao \u00e9 de hoje, \u00e9 uma queda constante. A EJA \u00e9 um atendimento que tem uma especificidade, \u00e9 importante, d\u00e1 uma op\u00e7\u00e3o para as pessoas que abandonaram a escola, que n\u00e3o se adequam ao sistema regular porque h\u00e1 uma desagrega\u00e7\u00e3o por faixa et\u00e1ria\u201d, diz Alejandra. \u201cA EJA deveria ter \u00f3timos centros, \u00f3timos programas que incorporassem a viv\u00eancia da pessoa com uma idade maior, que j\u00e1 tem uma viv\u00eancia no trabalho e tem um cotidiano muito diferente do aluno do regular\u201d.<\/p>\n

Cara diz que quando h\u00e1 dificuldade, as escolas rurais e a EJA s\u00e3o as que mais sofrem com os cortes. \u201cA EJA n\u00e3o tem sido tratada como um direito, mas como uma etapa secundarizada. Gestores priorizam crian\u00e7as e adolescentes. Acreditam que jovens e adultos que n\u00e3o conseguiram estudar no tempo regular, n\u00e3o t\u00eam tanta prioridade. Um aluno da EJA representa resiginfica\u00e7\u00e3o do processo de ensino e aprendizagem na escola. Para todas as crian\u00e7as e adolescentes que convivem com ele, \u00e9 um exemplo positivo\u201d.<\/p>\n

O ponto tamb\u00e9m foi tratado pelo ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Aloizio Mercadante, quando divulgou os dados nessa semana. Segundo ele, h\u00e1 um esfor\u00e7o para aumentar<\/a> a oferta do ensino t\u00e9cnico junto \u00e0 etapa. Tamb\u00e9m entre 2014 e 2015, houve um aumento de 4,8% nas matr\u00edculas na educa\u00e7\u00e3o profissional, chegando ao atendimento de 105,8 mil. A EJA \u00e9 destaque na nova etapa do Programa Nacional de Acesso ao Ensino T\u00e9cnico e Emprego (Pronatec), lan\u00e7ada no in\u00edcio do m\u00eas, com a meta de oferecer 2 milh\u00f5es de vagas.<\/p>\n

Fonte: Ag\u00eancia Brasil<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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